Integratív Diszlexia-terápia

  • Ha gyermekének átlagosak vagy átlagon felüliek az értelmi képességei,
  • de diszlexiája miatt sikertelen az iskolában,
  • és ez lelkileg is megviseli őt (illetve a családot is),
  • akkor ismerje meg egyedi módszeremet, és forduljon hozzám bizalommal!

Aktualitás: a 2022/23. tanév II. félévében

már csak az alsó tagozatosok olvasási készséget fejlesztő programjában maradt hely a csatlakozásra! 

A foglalkozások februártól indulnak.

Olvasási zavar - integratív terápia

 

A fejlődési diszlexia


A fejlődési diszlexia (olvasási zavar) lényege

A diszlexiás gyermek idegrendszere az átlagostól egy kicsit másképp fejlődik. A saját testét, a teste egyensúlyi helyzetét, a látott alakokat, a beszédet, a beszéd részét képező egyes hangokat másként észleli, mint az átlagos fejlődésű gyermek. Előfordulhat, hogy a mozgását sem tudja korának megfelelően irányítani. Ezek a kis finom zavarok különböző módon kombinálódnak az egyes gyermekekben. Valakinél egyik-másik hiányzik, másnál ugyanaz a probléma dominánsabban jelentkezik. Nincs két egyforma gyermek. Ami viszont közös bennük: nagy nehézséget jelent számukra az olvasástanulás/olvasás. Olykor további akadályokkal is szembe kell nézniük, például az írás vagy a matematikai készség társult zavarával. Mindezekhez idővel pszichés, magatartás- és viselkedésbeli gondok is társulhatnak.

De ne tévesszük szem elől: azért, mert a diszlexiás gyermekek idegrendszerében a fenti zavarok fennállnak, más területeken jól, sőt, kiemelkedően teljesíthetnek! Az intelligencia sokféle. A boldogsághoz például az érzelmi intelligencia sokkal fontosabb, mint a könnyű olvasás... Önismereti intelligencia. Társas intelligencia. Érzékenység a művészetek iránt. A globális környezeti problémákra... Nagyon értékes emberek ezek a kis diszlexiások! Csak hát az iskolában nem a társas intelligenciát, hanem az olvasást osztályozzák... És ez mindent elronthat. Sajnos.

Gyakori tapasztalat, hogy a "diszes" gyermekek butának stigmatizálódnak az iskolában. Ettől is nagyobb baj, hogy ezt el is hihetik magukról. A családban a problémás gyermekké válhatnak. Pedig mindennek nem kellene így lennie... Az idegrendszer fejlődése, ha időben késve is, javíthat a helyzeten!

Röviden a programról


Mit kell tudni az Integratív Diszlexia-terápiáról?

A három legfontosabb jellemzője:

1. a diszlexiát okozó idegrendszeri zavar célzott korrekciója,

2. mozgalmas klasszikus balettes foglalkozások kicsiknek a padban ülés helyett,

3. nagyobbaknak a 21. századra reagáló tízujjas gépírás fejlesztő felhasználása.


Részletesebben:

"Látom - mondom - hallom - csinálom."

Az Integratív Diszlexia-terápia arra fókuszál, hogy:

- minél több érzékszerv legyen megdolgoztatva,

- mert így korrigálódnak az egyes részképességzavarok,

- és így tudják a legkönnyebben és legtartósabban memorizálni a betűket a gyerekek.

- Kicsit hasonlít a "finn csodaként" is emlegetett "jelenségalapú" tanításhoz, amitől a finn oktatási módszer közismerten annyira sikeres.


Mit jelent az, hogy integratív?

Egyszerre több érzékszerv irányából támogatjuk a tanulást:

- sokat mozgunk (a kicsikkel ehhez a klasszikus balett elemeit használjuk),

- mindezt gyakran zenére, dramatikusan, ritmusosan tesszük,

- mesés történetbe illesztjük a betűk újratanulását (hallásalapú feldolgozással),

- természetesen megfelelő vizuális szemléltetéssel,

- a nagyobbakkal számítógépes szövegbevitellel (az ún. tízujjas vakírással). Ez az írástechnika módszertanilag a beszédészlelést, a szavak hangokra bontását, a másolandó szövegen megjelenő betűk vizuális észlelését, az ujjak finom mozgásait, és a legfontosabbat, a mindezek közötti koordinációt, valamint az ütemes ritmusérzékelést fejleszti, tehát majdnem mindent, amit kell.

Várható eredmények


Hogyan hat? Mire számíthatnak egy tanítási év elteltével?

Több részképesség fejlesztése valósulhat meg egyszerre:

- a saját test megismeréséé (legyen képes a gyermek érzékelni és megnevezni a testrészeit),

- a mozgásészlelésé, az egyensúlyészlelésé,

- a térbeli tájékozódásé (biztonsággal tudja azonosítani az irányokat),

- a figyelemé,

- a vizuális észlelésé (ez a látott alakok felismerését jelenti),

- a beszédészlelésé (ez a hangok, hangkapcsolatok felismerése: pl. az egyes hangok megkülönböztetése, sorrendiségük azonosítása),

- a különböző érzékszervekből származó érzékelések összekapcsolásának képességéé: például, hogy egy beszédhang (hallási érzékelés) megfelel ugyanannak a betűnek (látási érzékelés),

- a nagy- és finommozgásoké (a finommozgások közé tartozik beszéd közben a szájmozgás, írás közben pedig az ujjak mozgása).

Ezek mind elengedhetetlen alapjai az olvasás és írás zökkenőmentes elsajátításának és későbbi automatikus használatának!


Foglalkozásaink

Az Integratív Diszlexia-terápia Program két korosztály számára készült: második-harmadik(-negyedik) osztályos kicsiknek, és ötödik-hatodik-hetedik osztályos nagyoknak. (A negyedik osztályosok képességeik és érettségük függvényében sorolhatók egyik vagy másik korcsoporthoz.) 

2-3-4. osztályosoknak

A fiatalabb korosztály olvasási készségének fejlesztését hallás útján feldolgozott mesével, és a meséhez kapcsolódó (leegyszerűsített) klasszikus balettgyakorlatok tanításával támogatjuk. 

Ebben a fejlesztési szakaszban a gyerekekkel feldolgozzuk az ábécé valamennyi betűjét úgy, hogy azokat a balettgyakorlatok segítségével az egész testükkel megformálják. Ennek következtében fejlődik a testtudatosságuk, a proprioceptív érzékelésük (a különböző testrészek testhez viszonyított érzékelése), az egyensúlyuk, a nagymozgás-koordinációjuk, a téri tájékozódásuk és az irányfelismerési képességük, a vizuális és a transzformációs észlelésük (utóbbi a hangok és a nekik megfelelő látott alakok/betűk összekapcsolási képességét jelenti). Ezek mind szükséges és elengedhetetlen feltételei az olvasás és írás zökkenőmentes elsajátításának, illetve későbbi készségszintű használatának. A diszlexiás gyerekek fejlődő idegrendszerét a mozgáson keresztül igyekszünk a helyes útra irányítani: a betűk alakjáról készült testi lenyomatok belső képét, érzetét rögzítjük bennük, hogy aztán később, a nagymozgások térbeli stabilizálódása után mindezeket az elemeket a síkba és a finommotorikumba (tehát kézmozdulatokba) is át tudjuk ültetni.

A betűkkel való foglalkozások sorrendje a tízujjas vakírás, más néven elektronikus írástechnika (röviden: gépírás) betűtanítási sorrendjét követi, így - ha szeretnék - a gyerekek könnyen be tudnak majd kapcsolódni a program második szakaszába is, ahová az idősebb korosztályt várjuk.


Gyakori kérdések:

  • Fontos-e, hogy balettos alkattal rendelkezzen a gyermek?

Nem, sőt, hajlékonynak sem kell hozzá lenni. Nagyon egyszerű kéz-, láb- és testmozdulatokkal dolgozunk.

  • Kisfiúk is jelentkezhetnek?

Természetesen. Egyébként a balett nagyon szép izomzatot alakít ki, ami igazán férfias érték.

  • Ez akkor balettoktatás?

Nem, de a klasszikus balett alapgyakorlataival dolgozunk, s jó alapot, illetve kedvet teremthet a gyerekeknek a későbbi balett-tanuláshoz.

5-6-7. osztályosoknak

A felső tagozatos tanulók számára kidolgozott módszerünk az alsósok programjának elvégzése nélkül, önmagában is igénybe vehető.

A nagyobbakkal már a mesés kerettörténet mellőzésével, de a balettelemek bizonyos mértékű megismertetésére továbbra is építve a számítógép billentyűzetén folytatjuk a fejlesztő munkát. Minden foglalkozáson saját testérzetbe dolgozzuk az egyes betűk formáját, majd a számítógép billentyűzetén mindig az éppen tanult betűre fókuszálva betűkapcsolási gyakorlatokkal rögzítjük az új (pontosabban régi-új) ismeretet. A számítógépen ütemre, hangosan betűzve írunk, támogatva ezzel a diszlexiás gyerekek gyengébben működő (esetleg hiányzó), pedig igen fontos részképességének, fonológiai tudatosságának a fejlesztését. A gyerekek megtanulják a tapintásra és a térérzékelésre támaszkodva az egyes betűk elhelyezkedését a számítógép billentyűzetén, így tekintetükkel írás közben a másolandó szöveget követhetik, nem kell a kezüket nézniük. Látom-hallom-mondom-tapintom-csinálom... típusú, sok érzékszerv bevonásával történő idegrendszeri stimuláció zajlik a minél pontosabb és tartósabb bevésődés érdekében.

Ismert, hogy a diszlexiás gyerekeknek gyakran az írás is nehezebben megy. A folyóírásuk gyakorta inkább a nyomtatott kisbetűk formáját veszi fel. Az elektronikus írástechnika elsajátítása számukra kivételes előnyt jelenthet, lehetővé teszi, hogy a tanórákon történő jegyzetelés során ne maradjanak le a társaiktól csak azért, mert ők lassabbak - inkább gyorsabbá is válhatnak a többieknél. A sajátos nevelési igényű gyermekek számára a számítógépes jegyzetelés, illetőleg a dolgozatok számítógépen történő elkészítése törvényileg is megengedett. Manapság pedig, amikor a számítógépek nélkül szinte elképzelhetetlen már a munka világában megállni a helyünket, a tízujjas vakírás technikájának birtoklása egyébként is igazi kincsnek számít.





További fejlesztési lehetőségekről itt olvashat:


Blogbejegyzések

Szakmai anyagok, hírek, aktualitások
(A megnyitáshoz kattintson a címre! Egyes írások megtekintéséhez regisztrált felhasználónak kell lennie.)

Ebben a bejegyzésben csak egy rövid példát szeretnék leírni azzal kapcsolatban, milyen fontos szerepe van a mozgás fejlődésének a nyelvi és gondolkodási képességek kibontakozásában. (Itt megjegyzem, hogy a nyelvi képességek/készségek közé nemcsak a beszéd tartozik, ami általában erről a fogalomról legelőször eszünkbe jut, hanem az olvasás és az...

Szeretettel üdvözlöm az új tanulóimat, akik a keresztfélévben induló tanfolyamom résztvevői lesznek! Az alábbi csatolmányban egy ppt-s navigációt találnak ahhoz, hogyan tudnak majd velem együtt dolgozni az online foglalkozások során. Kérem, olvassák el, próbálják ki, mielőtt az első foglalkozáson találkozunk!


Lépjen velünk kapcsolatba!